NEP-ova vizija za privabljanje tujih univerz v Indijo zahteva natančno nastavitev

Ideje, opisane v NEP, zahtevajo natančno nastavitev. Prvi izziv bo razširiti obseg internacionalizacije.

Indija ima z več kot 1,5 milijona šol, več kot 40.000 šol in blizu 720 univerz drugi največji izobraževalni sistem na svetu za Kitajsko. (Fotografija datoteke)

Nacionalna izobraževalna politika 2020 (NEP), ki jo je vlada objavila zadnji teden v juliju, je produkt daljših posvetovanj in razprav. Razprave in razprave o politiki bodo verjetno veliko bogatejše. V prihodnjih tednih in mesecih bi lahko oddelek o internacionalizaciji visokega šolstva v Indiji v središču pozornosti znanstvenikov. Iz dobrih razlogov. Indija ima z več kot 1,5 milijona šol, več kot 40.000 šol in blizu 720 univerz drugi največji izobraževalni sistem na svetu za Kitajsko. Indija je stopila v fazo množice visokega šolstva z 26,3-odstotnim bruto deležem vpisa, ki hitro narašča. Zaradi tega bi lahko postala donosna destinacija za tuje univerze.

Ideja internacionalizacije visokega šolstva temelji na mobilnosti študentov, profesorjev, programov in institucij po državah. Pred NEP sta bili v modi dve vrsti mobilnosti, mobilnost profesorjev in študentov. To gibanje študentov in profesorjev je obvestilo odsek NEP o internacionalizaciji. Poskus privabljanja tujih univerz je mogoče videti tudi v kontekstu prejšnjih sodelovanj z institucijami izven države. Leta 2015 je Ministrstvo za razvoj človeških virov izvajalo Globalno pobudo akademske mreže (GIAN), da bi visokošolskim ustanovam v državi omogočilo, da povabijo vrhunske učenjake, znanstvenike in raziskovalce. V indijskih visokošolskih ustanovah je bilo v sodelovanju z mednarodnimi profesorji opravljenih več kot 1500 tečajev. Leta 2018 je bila uvedena shema za spodbujanje akademskega in raziskovalnega sodelovanja za spodbujanje skupnih raziskav in sodelovanja s 500 najboljšimi institucijami za razvrščanje QS (Quacquarelli Symonds). Istega leta je program Študija v Indiji opredelil 30 azijskih in afriških držav (zdaj jih je 42), od koder bi zaslužne študente pritegnili k študiju v 100 najboljših ustanovah, uvrščenih v NIRF.

Pratap Bhanu Mehta piše: Samo besedilo politike je večinoma občudovanja vredno, vendar strahovi izhajajo iz konteksta in ne iz besedila

Cilj NEP je pritegniti 100 najboljših univerz QS World Ranking, da odprejo kampuse na morju v Indiji. Tuje univerze bi prinesle mobilnost programov in institucij. Obstajata dva pogleda na odpiranje tujih kampusov v Indiji. Zagovorniki trdijo, da bi to najprej zmanjšalo migracijo indijskih študentov in dalo tistim, ki si ne morejo privoščiti odhoda v tujino, možnost študija na tujih univerzah doma. Drugič, tuji kampusi bi v državo prinesli znanje, tehnologijo in inovativno pedagogiko ter postavili nove standarde v visokem šolstvu, kar bi spodbudilo indijske institucije k izboljšanju. Tisti, ki so pri tej potezi previdni, trdijo, da bi to povečalo stroške izobraževanja in povečalo že obstoječe razlike pri dostopu do kakovostnega in cenovno dostopnega visokošolskega izobraževanja. To pa bi lahko poudarilo obstoječe hierarhije v državi in ​​vplivalo na raznolikost v kampusih. Lahko bi prišlo do boja za zaslužne študente, pri čemer bi levji delež odšel v tuje kampuse.

Vendar pa je treba pogledati dlje od teh binarnih datotek. Ni dvoma, da povečanje bruto vpisa na visokošolske zavode zahteva več takšnih institucij. Povabilo tujim univerzam na najboljših 100 svetovnih lestvicah QS bi lahko zagotovilo vstop kakovostnih institucij, ki bi zadovoljile to povpraševanje. Sodelovanje med indijskimi in tujimi visokošolskimi ustanovami bi povečalo izpostavljenost Indije svetovnim intelektualnim virom. Skoraj 30 let po odpiranju gospodarstva je bila politika privabljanja tujih univerz v državo morda neizogibna. Poleg tega imajo nekatere indijske visokošolske ustanove res kampuse na morju v krajih, kot je Dubaj.

Preberite tudi | NEP 2020: Potrebna je nova vrsta razmišljanja

Vendar pa je treba zamisli, opisane v NEP, natančno prilagoditi. Prvi izziv bo razširiti obseg internacionalizacije. Številne institucije svetovnega razreda, kot je Inštitut Max Planck, bi lahko padle skozi razpoke politike, ker ne sodelujejo na nobeni svetovni lestvici, kaj šele na svetovni lestvici QS. Drugič, vse več je literature, ki kritizira svetovno lestvico. Tretjič, STEM in strokovni tečaji imajo večjo tržno vrednost v primerjavi z družboslovjem in humanistiko. Tako obstaja možnost, da tuji kampusi obrnejo hrbet disciplinam v teh tokovih.

Četrtič, poklicnega izobraževanja in izobraževanja, ki mu je NEP zelo pomembno, ni mogoče internacionalizirati na enak način kot akademsko izobraževanje. Končno, ne vemo, ali se tuje univerze dejansko strinjajo s splošno vizijo NEP.

Ta članek se je pojavil v tiskani izdaji 4. septembra 2020 pod naslovom »Izziv odprtega kampusa«. Pisatelj je namestnik svetovalca, Enota za mednarodno sodelovanje, Nacionalni inštitut za načrtovanje izobraževanja in administracijo, Delhi. Pogledi so osebni.